RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMAN Malang
Mata Pelajaran
: Sejarah Indonesia
Kelas/Semester
: XI/Ganjil
Materi Pokok : Perubahan, dan
keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 :
Menghayati
dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.
Menghayati
nilai-nilai persatuan
dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan
bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa
terhadap bangsa dan negara Indonesia
Indikator :
1.1.1.
Menghayati
nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dengan senantiasa menjalin
komunikasi dengan baik dalam kehidupan sehari-hari
2.2.
Meneladani perilaku
kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan
cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator :
2.2.1.
Mengembangkan perilaku
kerjasama dalam proses pembelajaran
2.2.2.
Menunjukkan perilaku
tanggung jawab dalam mengerjakan tugas
2.2.3.
Menunjukkan perilaku cinta
damai dalam proses pembelajaran
3.1. Menganalisis perubahan, dan
keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
:
3.1.1. Menemukan peristiwa-peristiwa perlawanan
rakyat pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
3.1.2. Mengaitkan perubahan dan
keberlanjutan peristiwa-peristiwa perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing
hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1. Mengolah informasi tentang peristiwa
sejarah pada masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep perubahan dan
keberlanjutan, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Indikator :
4.1.1.
Mengamati
stimulasi peristiwa-peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi
kemerdekaan Indonesia
4.1.2.
Merumuskan
pertanyaan atau identifikasi peristiwa yang terjadi pada masa penjajahan asing
hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.3.
Mengumpulkan
data dari berbagai sumber terkait peristiwa-peristiwa sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.4.
Mengolah
data dari berbagai sumber terkait peristiwa-peristiwa sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.5.
Membuktikan
data hasil temuan tentang peristiwa-peristiwa sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.6.
Membuat
kesimpulan berupa tabel kronologis peristiwa-peristiwa sejarah pada masa
penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.7.
Menghubungkan keterkaitan
beberapa peristiwa-peristiwa
perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia dalam bentuk tulisan berupa cerita sejarah
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah
mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan Discovery Learning peserta didik dapat :
1.
Menemukan peristiwa-peristiwa
perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia
2.
Mengaitkan perubahan dan
keberlanjutan peristiwa-peristiwa perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing
hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
3.
Mengamati
stimulasi peristiwa-peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi
kemerdekaan Indonesia
4.
Merumuskan
pertanyaan atau identifikasi peristiwa yang terjadi pada masa penjajahan asing
hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
5.
Mengumpulkan
data dari berbagai sumber terkait peristiwa-peristiwa sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
6.
Mengolah
data dari berbagai sumber terkait peristiwa-peristiwa sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
7.
Membuktikan
data hasil temuan tentang peristiwa-peristiwa sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
8.
Membuat
kesimpulan berupa tabel kronologis peristiwa-peristiwa sejarah pada masa
penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
9.
Menghubungkan keterkaitan
beberapa peristiwa-peristiwa
perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia dalam bentuk tulisan berupa cerita sejarah
10.
Menghayati
nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dengan senantiasa menjalin
komunikasi dengan baik dalam kehidupan sehari-hari
11.
Mengembangkan nilai jujur dan bertanggungjawab dalam proses pembelajaran
D.
Materi
Pembelajaran, memuat :
1) Fakta
· Video ilustrasi
peristiwa-peristiwa
perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia
2) Konsep
·
Perlawanan
rakyat pada masa penjajahan asing sebelum Pergerakan Nasional
·
Perlawanan
rakyat pada masa penjajahan asing setelah Pergerakan Nasional
·
Perubahan
dan keberlanjutan peristiwa perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan Indonesia
3)
Prinsip
· Analisis penderitaan
rakyat akibat penjajahan bangsa asing di berbagai daerah
· Analisis perlawanan
rakyat terhadap penjajahan bangsa asing
di berbagai daerah
· Peta perlawanan rakyat di
berbagai daerah
4)
Metakognitif
· Merencanakan materi
tentang perlawanan rakyat terhadap penjajahan
· Melaksanakan
pembuatan kesimpulan perlawanan rakyat terhadap penjajahan
· Melaporkan hasil
pekerjaan kepada seluruh siswa
E.
Model dan Metode Pembelajaran
a.
Pendekatan Pembelajaran : saintifik
dengan menggunakan model Discovery Learning, melalui sintaks sebagai berikut :
1. Stimulation (stimulasi/Pemberian rangsangan) : mengamati materi fakta sebagai rangsangan awal
2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah) : merumuskan/identifikasi masalah yang dikaji
3. Data collection (pengumpulan data) : mengumpulkan data berupa jawaban atas permasalahan yang
sedang dikaji
4. Data processing (pengolahan data) : mengolah data hasil temuan menjadi satu cerita yang utuh
5. Verification (pembuktian) : menguji data hasil analisa sesuai
tema yang dikaji
6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) : membuat kesimpulan dari data-data hasil temuan dan yang
sudah diuji
b. Metode Pembelajaran : studi literatur, diskusi, kerja
kelompok, dan penugasan
F.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
·
Video Perlawanan rakyat terhadap
penjajahan bangsa asing
·
Powerpoint
2. Alat
· Laptop
· LCD
3. Sumber
Pembelajaran
·
Buku Sejarah Indonesia Kelas XI Kemdikbud
Kurikulum 2013
·
Internet
·
Sumber Lain yang relevan
G.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Model Pembelajaran : Discovery
Learning
Materi Pokok
|
No
|
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar
peserta didik, dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini?
sudah siapkah belajar?” Apakah ada yang tidak hadir dalam pembelajaran hari
ini?
2.
Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal di sekitar meja (kolong meja) dan kursi tempat
duduknya.
3.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan
pertanyaan “Selain Hindu-Budha dan Islam, apakah terdapat agama atau
kebudayaan lain yang mempengaruhi kebudayaan Indonesia? Bangsa manakah
mereka?”
4.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan
dicapai.
5.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan
atau tugas pada pertemuan ini.
6.
Guru menyampaikan
hal-hal yang akan dinilai, yaitu :
a.
Sikap : jujur
dan bertanggungjawab dalam pembelajaran hari ini
b.
Keterampilan:
mengamati permasalahan, menyusun pertanyaan, mengumpulkan data, mengolah
data, membuktikan dan menyusun laporan terhadap permasalahan yang diamati
|
10 menit
|
|
2
|
Inti
|
1. Stimulation (stimulasi/Pemberian rangsangan)
Pada kegiatan ini guru meminta peserta
mengamati video perlawanan bangsa Indonesia terhadap bangsa asing, dan
mengamati gambar-gambar pahlawan nasional Indonesia
2. Problem statemen
(pertanyaan/identifikasi masalah)
Peserta Didik diajak
untuk menyusun pertanyaan berdasarkan hasil pengamatannya tentang gambar
(materi fakta), menggunakan prinsip 5W+1H tentang “peristiwa-peristiwa
perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia”
3. Data
collection (pengumpulan
data)
Masing-masing kelompok mengkaji permasalahan yang telah dirumuskan,
membatasi rumusan masalahnya, menentukan sebab akibat dari permasalahan yang ingin diselesaikan dan
menentukan sumber (internet, kepustakaan, studi lapangan) yang akan digunakan
untuk memecahkan masalah.
4. Data processing
(pengolahan data)
Data yang dikumpulkan tersebut digunakan
peserta didik untuk melakukan penalaran dalam bentuk timeline/garis waktu dan pembuatan kesimpulan secara berkelompok
tentang “peristiwa-peristiwa
perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia”
5. Verification
(pembuktian)
Peserta Didik/kelompok memverifikasi
hasil temuan mereka kepada peserta didik/kelompok lain untuk
menemukan/membandingkan temuan-temuan baru dari kelompok lain
6. Generalization
(menarik kesimpulan/
generalisasi)
Peserta Didik menyimpulkan hasil temuan
mereka dengan temuan kelompok lain dan kemudian mengkomunikasikan/mempresentasikan
hasil temuan dalam bentuk kesimpulan kepada peserta didik yang lain
|
70 menit
|
|
3
|
Penutup
|
1.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
2.
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3.
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran,
4.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas individu
5.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
|
10 menit
|
Pertemuan ke 2
Model Pembelajaran : Discovery Learning
|
No
|
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi Waktu
|
|
1
|
Pendahuluan
|
1.
Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar
peserta didik, dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini?
sudah siapkah belajar?” Apakah ada yang tidak hadir dalam pembelajaran hari
ini?
2.
Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal di sekitar meja (kolong meja) dan kursi tempat
duduknya.
3.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan
pertanyaan “Ada berapa perlawanan yang kalian temukan minggu lalu?”
“Bagaimana cara yang mudah untuk mengelompokkan perlawanan-perlawanan
tersebut ?”
4. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai.
5. Guru
menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
6. Guru membentuk kelas menjadi 8 kelompok
|
10 menit
|
|
2
|
Inti
|
1.
Stimulation
(simullasi/Pemberian rangsangan)
Pada kegiatan ini guru meminta peserta mengamati tugas
mereka masing-masing yang telah dikerjakan dirumah
2.
Problem
statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
Peserta
Didik diajak untuk menyusun pertanyaan berdasarkan hasil pengamatannya
tentang tugas yang mereka kerjakan, menggunakan prinsip 5W+1H
3. Data
collection (pengumpulan
data)
Masing-masing
kelompok mengkaji permasalahan yang telah dirumuskan, membatasi rumusan masalahnya,
menentukan sebab akibat dari permasalahan yang ingin diselesaikan dan menentukan sumber (internet,
kepustakaan, studi lapangan) yang akan digunakan untuk memecahkan masalah.
4.
Data
processing (pengolahan data)
Data yang dikumpulkan tersebut digunakan peserta
didik untuk melakukan penalaran dalam bentuk kesimpulan secara berkelompok
5.
Verification
(pembuktian)
Peserta Didik/kelompok memverifikasi hasil temuan
mereka kepada peserta didik/kelompok lain untuk menemukan/membandingkan
temuan-temuan baru dari kelompok lain
6.
Generalization
(menarik kesimpulan/
generalisasi)
Peserta Didik menyimpulkan hasil temuan mereka
dengan temuan kelompok lain dan kemudian mengkomunikasikan/ mempresentasikan
hasil temuan dalam bentuk kesimpulan kepada peserta didik yang lain
|
70 menit
|
|
3
|
Penutup
|
1.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
2.
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3.
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran,
4.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, yaitu tentang “Proses masuk dan perkembangan penjajahan
Bangsa Barat di
Indonesia”
5.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
|
10 menit
|
H.
Penilaian
1. Bentuk
Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk
Instrumen berupa Tes:
1)
Tes tulis bentuk uraian beserta pedoman pensekoran (Penilaian
kompetensi pengetahuan) (Lampiran 1).
b. Bentuk
Instrumen berupa Non Tes:
1)
Penilaian Proyek Tugas Individu
(Lampiran 2)
2)
Penilaian Proses untuk penilaian kompetensi keterampilan (Lampiran 3).
3)
Observasi untuk penilaian perilaku ilmiah beserta pedoman
pensekoran (Lampiran 2).
4)
Mengetahui, Malang,
09 Desember 2014
Kepala
SMA Negeri Malang Guru Mata Pelajaran
Mangku
Wanito, M.Pd, M.Si, M.Hum, S.Psi Al
Coholah , S.Pd, M.Hum, M.H
NIP.
19842708 201002 7 009 NIP.
19932802 201411 7 007
Lampiran 1
Kompetensi
yang akan dinilai : Pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Malang
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : XI/Ganjil/2014/2015
Indikator Hasil
Belajar Kognitif:
Materi
Pokok : Perubahan, dan keberlanjutan
dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Indikator :
3.1.1. Menemukan
peristiwa-peristiwa perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan Indonesia
3.1.2. Mengaitkan perubahan dan
keberlanjutan peristiwa-peristiwa perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan Indonesia
SOAL :
1.
Sebutkan
3 perlawanan yang terjadi pada masa penjajahan bangsa Portugis dan dimana letak
terjadinya !
2.
Sebutkan
5 perlawanan yang terjadi pada masa penjajahan bangsa Belanda (pada masa VOC)
dan dimana letak terjadinya !
3.
Sebutkan
2 perlawanan yang terjadi pada masa penjajahan Inggris dan sebutkan dimana
letak terjadinya !
4.
Sebutkan
10 bentuk perlawanan bangsa Indonesia pada masa pergerakan nasional dan dimana
terjadinya !
5.
Uraikan
keberlanjutan perlawanan rakyat Indonesia pada masa penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan !
Pedoman Penilaian
|
No
|
Kriteria
|
Skor
|
|||
|
Lengkap-Benar
(Nilai 4)
|
Lengkap-Salah
(Nilai 3)
|
Tidak Lengkap-Benar
(Nilai 2)
|
Tidak Lengkap-Salah
(Nilai 1)
|
||
|
1
2
3
4
5
|
Jawaban Nomer 1
Jawaban Nomer 2
Jawaban Nomer 3
Jawaban Nomer 4
Jawaban Nomer 5
|
|
|
|
|
Catatan : Nilai = (Nilai total/20) x
4
Lampiran 2
Penilaian kompetensi keterampilan : Penilaian Proyek (Tugas Individu)
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Perubahan, dan
keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan Indonesia
Tugas Proyek
1.
Buatlah rancangan proyek tentang peristiwa-peristiwa
perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia.
2.
Bedakan peristiwa-peristiwa perlawanan rakyat
sebelum Pergerakan Nasional dengan peristiwa perlawanan rakyat pada masa
pergerakan Nasional.
3.
Tentukan sumber informasi yang dapat kalian
dapatkan untuk melengkapi data terkait tugas proyek.
4.
Lakukan tugas proyek ini secara individu (dan
diketahui orang tua).
5.
Laporkan hasil yang kamu peroleh dalam suatu
laporan yang sistematis meliputi:
a. Judul
b. Alat dan bahan
c. Hasil yang diperoleh, sertakan data-data lainnya yang relevan
d. Kesimpulan
Hari/Tanggal :
Nama Siswa :
Kelas :
|
No
|
Nama Peristiwa
|
Waktu Peristiwa
|
Tempat Peristiwa
|
Tokoh
|
Bangsa yang Dilawan
|
|
A
1
2
3
4
5
|
Sebelum Pergerakan
Nasional
|
|
|
|
|
|
B
1
2
3
4
5
|
Pada Masa Pergerakan
Nasional
|
|
|
|
|
Mengetahui,
Wali/Orang Tua Siswa
……………………………
Lampiran 3
Penilaian
kompetensi keterampilan : Penilaian
Proses
Satuan
Pendidikan : SMA
Negeri 8 Malang
Mata
Pelajaran : Sejarah
Indonesia
Kelas/Semester/Tahun
Pelajaran : XI/Ganjil/ 2014/2015
Kompetensi :
4.1. Mengolah
informasi
tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep
perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Indikator
:
4.1.1. Mengamati stimulasi peristiwa-peristiwa sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.2. Merumuskan pertanyaan atau identifikasi
peristiwa yang terjadi pada masa
penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.3. Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait
peristiwa-peristiwa sejarah
pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.4. Mengolah data dari berbagai sumber terkait
peristiwa-peristiwa sejarah
pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.5. Membuktikan data hasil temuan tentang
peristiwa-peristiwa sejarah
pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.6. Membuat kesimpulan berupa tabel kronologis
peristiwa-peristiwa sejarah
pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.1.7. Menghubungkan keterkaitan
beberapa peristiwa-peristiwa
perlawanan rakyat pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia dalam bentuk tulisan berupa cerita sejarah
Rubrik
Penilaian
|
No
|
Keterampilan
|
Kriteria
|
Skor
|
|
1
|
Mengamati permasalahan
|
Pandangan mata tertuju pada
video yang sedang ditayangkan, konsentrasi untuk mencermati peristiwa-peristiwa
sejarah awal abad ke 15 hingga abad ke 19 melalui tayangan video, dan membuat
catatan tentang isi tayangan video.
|
4
|
|
Pandangan mata tertuju pada
video yang sedang ditayangkan, konsentrasi untuk mencermati peristiwa-peristiwa
sejarah awal abad ke 15 hingga abad ke 19 melalui tayangan video, namun tidak membuat catatan tentang isi
tayangan video.
|
3
|
||
|
Pandangan mata tertuju pada
video yang sedang ditayangkan, namun tidak
konsentrasi untuk mencermati peristiwa-peristiwa sejarah awal abad ke 15
hingga abad ke 19 melalui tayangan video, dan tidak membuat catatan tentang isi tayangan video.
|
2
|
||
|
Pandangan mata tidak tertuju pada video yang sedang
ditayangkan, tidak konsentrasi
untuk mencermati peristiwa-peristiwa sejarah awal abad ke 15 hingga abad ke
19 melalui tayangan video, dan tidak
membuat catatan tentang isi tayangan video.
|
1
|
||
|
2
|
Menyusun pertanyaan
terhadap permasalahan
|
Pertanyaan dituliskan dalam
bentuk rumusan masalah yang dapat dijawab, memuat materi tentang peristiwa-peristiwa
sejarah.
|
4
|
|
Pertanyaan dituliskan dalam
bentuk rumusan masalah yang dapat
dijawab, namun tidak sepenuhnya memuat peristiwa-peristiwa
sejarah awal abad ke 15 hingga abad ke 19.
|
3
|
||
|
Pertanyaan dituliskan dalam
bentuk rumusan masalah yang dapat
dijawab, namun sama sekali tidak
memuat peristiwa-peristiwa sejarah awal abad ke 15 hingga abad ke 19.
|
2
|
||
|
Pertanyaan dituliskan dalam
bentuk rumusan masalah yang tidak
dapat dijawab sekalipun.
|
1
|
||
|
3
|
Mengumpulkan data
|
Terlibat, bekerja sama,
konsentrasi, dan mencatat dalam upaya mengumpulkan data dari berbagai sumber
terkait peristiwa-peristiwa sejarah awal abad ke 15 hingga abad ke 19.
|
4
|
|
Terlibat, konsentrasi,
namun tidak bekerjasama, dan
mencatat dalam upaya mengumpulkan data peristiwa-peristiwa sejarah awal abad
ke 15 hingga abad ke 19 dari berbagai sumber.
|
3
|
||
|
Terlibat, konsentrasi,
namun tidak bekerjasama, dan tidak mencatat dalam upaya
mengumpulkan data peristiwa-peristiwa sejarah awal abad ke 15 hingga abad ke
19 dari berbagai sumber.
|
2
|
||
|
Tidak terlibat, dan tidak
konsentrasi dalam upaya mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait
peristiwa-peristiwa sejarah awal abad ke 15 hingga abad ke 19.
|
1
|
||
|
4
|
Mengolah data
|
Data
yang diolah mengacu kepada 4 kriteria, yaitu: 1) mencantumkan sumber data, 2)
menyelesaikan tepat waktu, 3) hasil pengolahan data mengacu kepada
penyelesaian masalah, dan 4) mudah dipahami
|
4
|
|
Data
yang diolah memenuhi 3 kriteria dari 4 kriteria yang ditentukan
|
3
|
||
|
Data
yang diolah memenuhi 2 kriteria dari 4 kriteria yang ditentukan
|
2
|
||
|
Data
yang diolah memenuhi 1 kriteria dari 4 kriteria yang ditentukan
|
1
|
||
|
5
|
Membuktikan data
|
Data
yang diverifikasi mengacu pada 4 kriteria, yaitu : 1) data kelompok sendiri
yang dibandingkan dengan kelompok lain, 2) mampu membuktikan hasil temuan
dengan cara menunjukkan sumber pada kelompok lain, 3) melakukan pembvuktian
data kepada lebiha dari 2 kelompok, dan 4) data mudah dipahami
|
4
|
|
Data
yang diolah memenuhi 3 kriteria dari 4 kriteria yang ditentukan
|
3
|
||
|
Data
yang diolah memenuhi 2 kriteria dari 4 kriteria yang ditentukan
|
2
|
||
|
Data
yang diolah memenuhi 1 kriteria dari 4 kriteria yang ditentukan
|
1
|
||
|
6
|
Membuat kesimpulan
|
Data
yang disajikan mengacu kepada 4 kriteria, yaitu 1) disajikan dalam bentuk
tabel, 2) mencantumkan identitas baik identitas tabel maupun identitas
kelompok, 3) mencantumkan sumber data temuan, 4) tampilan data menarik dan
mudah dipahami
|
4
|
|
Data
yang disajikan memenuhi 3 kriteria dari 4 kriteria yang ditentukan
|
3
|
||
|
Data
yang disajikan memenuhi 2 kriteria dari 4 kriteria yang ditentukan
|
2
|
||
|
Data
yang disajikan memenuhi 1 kriteria dari 4 kriteria yang ditentukan
|
1
|
Format Penilaian Proses
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Perubahan,
dan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga
proklamasi kemerdekaan Indonesia
Hari/Tanggal :
Kelas :
Model Pembelajaran : Discovery
Learning*)
|
No
|
Nama
|
Ketrampilan
|
Total Skor
|
Ket
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
1 = Mengamati
2 = Menyusun pertanyaan
3 = Mengumpulkan data
4 = Mengolah data
5 = Membuktikan data
6 = Membuat Kesimpulan
Lampiran 4
Kompetensi
yang dinilai : Penilaian
Sikap (Observasi)
Satuan
Pendidikan : SMA
Negeri 8 Malang
Mata
Pelajaran : Sejarah
Indonesia
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran : XI/Ganjil/2014/2015
Kompetensi yang dinilai :
Mengembangkan perilaku kerjasama dalam proses
pembelajaran
Tehnik Penilaian : Penilaian
diri
Petunjuk
Penilaian
1.
Lakukan penilaian
pada diri sendiri dengan sejujurnya (sesuai apa adanya).
2.
Kriteria sikap meliputi :
1) Saya selalu terlibat dalam kegiatan pembelajaran dalam kelompok.
2) Saya mesti membantu teman yang kesulitan dalam pembelajaran.
3)
Saya terlibat dalam diskusi untuk memecahkan
permasalahan dalam proses pembelajaran.
4) Saya senantiasa membantu teman dalam kelompok dalam upaya pembagian
tugas.
3.
Tuliskan perolehan skor dengan ketentuan:
4 (Sangat
Baik/SB) jika telah memenuhi 4 kriteria sikap kerjasama, 3 (Baik/B) jika telah
memenuhi 3 kriteria sikap kerjasama, skor 2 (Cukup/C) jika telah memenuhi 2
kriteria sikap kerjasana, dan 1 (Kurang/D) jika memenuhi 1 kriteria sikap
kerjasama.
4.
Pada penilaian sikap kerjasama ini, saya
memperoleh skor .....
Kompetensi yang dinilai : Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam
mengerjakan tugas
Tehnik
Penilaian : Penilaian diri
Petunjuk
Penilaian
1.
Lakukan penilaian
pada diri sendiri dengan sejujurnya (sesuai apa adanya)
2.
Kriteria sikap tanggung jawab, meliputi :
1) Saya senantiasa membantu menyelesaikan tugas kelompok tepat waktu.
2) Saya senantiasa mengingatkan kepada teman tentang penulisan sumber
belajar.
3) Saya mesti ikut berpatisipasi dalam kelompok dari awal hingga akhir.
4) Saya bersedia mempertanggungjawabkan argumen yang saya ungkapan.
3.
Tuliskan perolehan skor dengan ketentuan:
4 (Sangat
Baik/SB) jika telah memenuhi 4 kriteria sikap tanggung jawab, 3 (Baik/B) jika telah memenuhi 3 kriteria sikap tanggung
jawab, skor 2 (Cukup/C) jika telah memenuhi 2 kriteria
sikap tanggung jawab, dan 1 (Kurang/D) jika memenuhi 1 kriteria sikap
tanggung jawab.
4.
Pada penilaian sikap kerjasama ini, saya
memperoleh skor .....
Kompetensi yang dinilai : Menunjukkan perilaku cinta damai dalam proses
pembelajaran
Tehnik Penilaian : Penilaian antar teman
Petunjuk
Penilaian
1.
Lakukan penilaian
kepada pada teman lain seobjektif mungkin (hindari like and dislike).
2.
Tuliskan nama penilai di belakang skor perolehan
3.
Kriteria sikap cinta damai, meliputi :
1)
Senantiasa membantu teman yang kesulitan dalam
belajar.
2)
Tidak membuat gaduh di kelas.
3)
Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik.
4)
Tidak mencela teman selama proses pembelajaran.
4.
Tuliskan perolehan skor dengan ketentuan:
4 (Sangat
Baik/SB) jika telah memenuhi 4 kriteria sikap cinta damai, 3 (Baik/B) jika telah memenuhi 3 kriteria sikap cinta
damai, skor 2 (Cukup/C) jika telah memenuhi 2 kriteria
sikap cinta damai, dan 1 (Kurang/D) jika memenuhi 1 kriteria sikap
cinta damai.
Pada
penilaian sikap cinta damai ini, teman saya
bernama.......................memperoleh
skor...........................(........................................./nama
penilai)
Komentar
Posting Komentar